Lectura informativa

Entrenamiento escolar y metacognición

Coordinación
María Alicia Peredo Merlo
Autor(es)
Bárbara Jean Greybeck Daniels Fernando Miguel Leal Carretero Daniel Zarabozo Enríquez de Rivera Rosa Alicia González Torres

¿Cuánta información puede obtener un estudiante de bachillerato? ¿Cómo reporta la estrategia que utiliza? ¿Dónde y cómo la aprendió? ¿Cómo podemos mejorar la comprensión lectora? El estudio que presentamos en este libro explora, desde un enfoque constructivista, las estrategias de lectura que utilizan algunos estudiantes de bachillerato para la identificación de la información, explícita e inferida, en textos argumentativos. Desde diversas disciplinas, los autores no se limitan a exponer los datos obtenidos, dan respuesta a estas interrogantes, explican puntualmente la metodología aplicada y proponen una serie de estrategias para la localización de información en textos expositivos. Profesores e investigadores encontrarán en esta obra nuevas explicaciones sobre el déficit de lectura y posibles alternativas para mejorar esta competencia en los estudiantes de diferentes niveles escolares.

Categoría

Aprendizaje de lenguas: destrezas de lectura

Palabras clave

Colección

Excelencia académica

Estado de la publicación: Activo
Precio: $200.00
Detalle de formato: Libro
ISBN-13: 9789702711506
Número de edición: 1
Año de edición: 2007
Idioma: Español
Tamaño (cm): 16.5 x 22.8 x 1.5
Peso (kg): 0
SKU: 9789702711506

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Impreso
Disponible en: Librería Carlos Fuentes

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CJCR Aprendizaje de lenguas: destrezas de lectura

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Educación
Bachillerato

Presentación

Introducción

Metodología

El contexto de estudio

Cómo evaluamos la comprensión lectora

Un análisis cuantitativo de tareas que implican la localización y la recuperación de información en textos breves

La metacognición y la localización de información: el cuestionario

La metacognición y la localización de información: el resumen

La comparación de textos

La experiencia formativa: el trayecto escolar

El contexto escolar

Reflexiones finales

- María Alicia Peredo Merlo
  
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- Doctora en ciencias sociales con especialidad en Sociología por la Universidad de Guadalajara/CIESAS Occidente, maestra en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional y licenciada en Educación Básica por la Universidad Pedagógica Nacional con especialidad en Planeación, Administración e Investigación Educativa por el Instituto Nacional de Administración Pública.
- Bárbara Jean Greybeck Daniels
  
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- Información de autor disponible próximamente.
- Fernando Miguel Leal Carretero
  
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- Fernando Miguel Leal Carretero (n. 1954, doct. 1983, Universidad de Colonia, Alemania). Profesor e investigador de la Universidad de Guadalajara (México) desde 1983. Autor de más de cien artículos en revistas o capítulos de libros. Publicaciones más recientes: Diálogo sobre el bien (2007), Ensayos sobre la relación entre la filosofía y las ciencias (2008) y Lecciones elementales de lingüística para profesionales de la educación especial (2009). Obras recientes coordinadas: Cómo se hacen las ciencias sociales (2008) e Introducción a la teoría de la argumentación (2010). Áreas de estudio: filosofía del lenguaje; ética y teoría general de los valores; historia, filosofía y metodología de las ciencias sociales y cognitivas; economía política; teoría lingüística general; lingüística aplicada al estudio de las trastornos en el desarrollo del lenguaje.
- Daniel Zarabozo Enríquez de Rivera
  
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- Licenciado en Psicología (UNAM, 1980), cursó la especialización en Estadística Aplicada (IIMAS, UNAM, 1984) y la maestría y el doctorado en Ciencia del Comportamiento (Neurociencias) en la Universidad de Guadalajara (2000 y 2006).
- Rosa Alicia González Torres
  
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